每個初為人師的人都會有是否能做一位好老師的焦慮，經(jīng)年為人師者在探索教育的基本規(guī)律時會在自己的專業(yè)知識的儲備和技能的提高方面有著諸多的感悟和積淀。作為教師培養(yǎng)主體的學校，都在肩負著促進教師專業(yè)發(fā)展的重任。合肥七中“結對子”工作就是在教師群體中搭建專業(yè)發(fā)展的平臺，在教師專業(yè)發(fā)展過程中構建業(yè)務進步網(wǎng)絡的有效舉措。2011年9月14日下午，合肥七中于五樓會議室召開了2011-2012學年度教育教學“結對子”工作啟動會議。                 
　　合肥七中學校領導班子一直高度重視學校青年教師培養(yǎng)工作。為進一步弘揚高尚師德，加強對青年教師高尚道德情操和愛校愛生情懷的著力培養(yǎng)，有意識幫助、鼓勵、引導青年教師盡快成長、成熟，并勇敢擔負起合肥七中未來發(fā)展的重任。學校領導班子在繼9月7日的青年教師會議后又緊鑼密鼓地召開“結對子”工作會議。學校堅信具有崇高師德、精湛業(yè)務的青年教師則是學校可持續(xù)發(fā)展的實力保證。
　　工作布置詳盡具體  過程管理扎實有效
　　教務處張永劍主任首先對上一學年度的教學“結對子”情況進行了總結。他認為去年結對子工作亮點頻現(xiàn)：在結對子的基礎上還開展了其他一些非常有意義的活動，青年教師聽課節(jié)數(shù)之多令人驚嘆，進步之快讓人震撼。接著他從實施目標、指導思想、職責與要求、督促與評價等方面對新學年度的結對子工作方案進行了詳細的解讀。
政教處顧曉惠副主任盛贊年輕班主任的培養(yǎng)人在近幾年的結對工作中對徒弟教常規(guī)、解難題、促發(fā)展。從聽主題班會到幫助徒弟進行個案處理；從對班級常規(guī)管理的悉心指導到突發(fā)事件的應急反應；從指導學生的學習方法到指導學生的健康成長等全方位、多角度地給予幫助，使教育智慧源源不斷地傳遞，使得不少年輕班主任迅速脫穎而出，成為學校教育教學的重要生力軍。接著，她對本學期班主任結對工作的實施方案中指導思想、結對目的、具體要求、培養(yǎng)方式、交流內(nèi)容和成果體現(xiàn)六個方面進行了全面的解讀，并要求年輕班主任要勤學、善思、創(chuàng)新，以記錄案例為載體進行反思和提升。不僅通過有效的形式凝聚教育智慧，而且還要通過教育實踐促進自身的迅速發(fā)展。
　　培養(yǎng)人訴“結對”深情   培養(yǎng)對象感“結對”之恩
　　教學對子指導老師代表物理組的童有彩老師首先發(fā)言，他在發(fā)言中表達深深地感受到作為七中的年輕教師是幸運的，幸運來源于這個學校有著系統(tǒng)的、科學的青年教師成長規(guī)劃，幸運來源于學校領導層有著為七中長遠發(fā)展而深謀遠慮的坦蕩胸襟。他說記得楊校長在多個場合說過，學校會不遺余力地為每位教師特別是青年教師創(chuàng)造提升的氛圍并為走出去搭建展示的平臺，校長是這樣說的，學校也是這樣做的！作為七中的年青教師，也是幸福的，幸福來自于學校比較人性化的管理，幸福來自于兄弟姐妹般的關懷，幸福來自于教研組內(nèi)家的溫暖……在座的老師回想自己成長的一幕幕，無不為之動容。剛進校一年的生物組李先秀老師代表青年教師發(fā)言。她深情地表達了對指導老師李學東老師的感謝，她認為七中的結對子工作為青年老師的迅速成長搭建了平臺，青年教師一定要利用合肥七中集體的資源優(yōu)勢，自我加壓、自我提升，積極主動、充滿激情地將向他人學習和自我學習相結合，迅速地成長起來為七中的發(fā)展多做貢獻。
　　去年被市教育局授予“優(yōu)秀班主任”稱號的王愛華老師講訴了她從徒弟到師傅的飛躍感慨，在發(fā)言中由衷地感謝學校為自己的成長所搭建的平臺，表示在今后的工作中一定傾力傾情奉獻，將自己所學到的、將自己已生成的經(jīng)驗毫無保留地貢獻出來與大家共享。她深情地說：師徒結對不只是一種儀式，更是一個團隊，一種文化。我們欣喜于這種成長，感動于這種齊心合力，相信我們新、老教師能通過結對活動建立起真摯的友誼，相互信賴、相互幫助、共同進步、共同提高，在這種溫馨濃厚的學習氛圍中，用我們的勤奮和汗水，用我們的智慧和熱情，努力今朝，共同創(chuàng)造七中明天的卓越！楊靖老師代表新班主任慷慨表態(tài)：今后更要主動地、虛心地向師傅多學習，多請教。在學校創(chuàng)建的學習氛圍濃厚的環(huán)境中，努力工作，積極創(chuàng)新，做一名合格的、優(yōu)秀的教師和班主任，為學生的終身發(fā)展服務，為學校的發(fā)展做出自己應有的貢獻！
學習小組結累累碩果  交流合作享互助情誼
　　學校于2010年9月15日啟動了數(shù)學學習型小組，組員們共同學習、觀摩，積極進行教學研究、研討，并在向科學研究和教育研究進發(fā)。組員王世鵬老師激情表達了小組對他的幫助。一年來，數(shù)學學習型小組結出喜人的累累碩果：2011年1月中旬，組員張正安和高明兩位老師參加合肥市首屆數(shù)學綜合素質(zhì)大賽，分別榮獲一、二等獎；2011年1月底，小組經(jīng)過了一個學期的實踐與理論學習研討后，積極總結，總共撰寫了八篇數(shù)學教學論文，并在2011年的合肥市數(shù)學論文評選中，全部獲獎。2011年3月，張正安和高明兩位老師參加了合肥市高中數(shù)學優(yōu)質(zhì)課大賽，榮獲合肥市的一、二等獎，同時張正安老師將代表合肥市參加安徽省高中數(shù)學優(yōu)質(zhì)課比賽。
學校于2009年11月12日啟動班主任同伴互助小組。這種模式的核心是建議與分享，互助的效果具有生成型，結果具有實用性，像個便攜的資源庫，還能達到組員相互激勵的效果。組員代表劉麗老師在發(fā)言中深刻感到年輕班主任在這個過程中得到了同伴的鼓勵和幫助，工作會更有方法、更有激情、更有動力。在2011年3月市局舉行的教育敘事比賽中，小組成員全部撰寫了論文參評，劉麗老師的“誰動了班主任幸福的奶酪”榮獲二等獎，高玉敏老師、張小鵬老師、丁慧老師、巫緒忠獲三等獎。2010年11月12日，合肥市教育信息網(wǎng)發(fā)表了合肥七中的“專家引領、同伴互助，共促班主任專業(yè)發(fā)展”一文，市局領導還特意為這一文章加了編者按：合肥七中讓年輕班主任組成同伴互助小組，共同研究工作中的問題，分享成功的經(jīng)驗，在相互扶持中共同成長、進步，這不失為快速提升班主任工作能力，促其班主任專業(yè)化發(fā)展的一條捷徑，愿教育同仁們仿之效之！目前，在合肥七中，這種小型化、參與性、非評判、信息溝通與分享的同伴互助、小組共享班主任培訓模式已成為年輕班主任成長的搖籃。
 
　　楊開仁校長最后強調(diào)，近幾年七中的結對子工作已經(jīng)逐漸發(fā)展成學校的一個特色，沉淀為一種文化，學校的良苦用心和精心安排換來的是目前師徒共進、相得益彰的良好局面。在本學年度，每位參與結對的老師都要認真對待這項工作，為師者要悉心傳授，真正發(fā)揮良師的作用，對徒弟要多指導、多關注，成為年輕教師溫暖的助推力和堅實的支撐點。為徒者要虛心學習，尤其是新加入七中團隊的一些老師，不管年齡大小以及過去經(jīng)歷如何，都要端正態(tài)度、擺正位置，在工作中多看、多學、多了解，盡快地融入七中文化，在同伴們的幫助下快速成長、適應。他指出態(tài)度指導行動，每個對子都要積極主動地行動起來。指導老師要關注徒弟備課的過程、將聽課的結果及時反饋、引導徒弟進行有效反思。徒弟要每周聽老師一節(jié)課，對每節(jié)課進行總結，然后與自己的特點相結合去生成自己的課堂，只要年輕人用心、善悟，相信不久的將來就會打造出節(jié)節(jié)自己的精品課堂。年輕班主任們則要積極尋找學習的載體、拓展學習的內(nèi)涵，借助學校搭建的這個平臺極大地促進自己的專業(yè)成長。
　　楊校長希望年輕教師不僅要在教育教學實踐上取得不斷的進步、向老教師學習業(yè)務知識，更要向他們學習高尚的師德，讓前輩光輝的品質(zhì)照亮自己的教育征程。同時，楊校長還對暑假學校校本培訓中年輕老師的表現(xiàn)做了總結，楊校長的講話中有欣喜更有重托，從中大家深刻感覺到他作為一位校長對教育內(nèi)涵的參透參悟和對學校未來發(fā)展的深謀遠慮。
校園里的桂花正輕吐芬芳，在濃郁的花香里老師們激情昂揚、舒展暢快，很多年輕老師不約而同抒發(fā)著這樣一種感慨：在這樣先進理念的成長環(huán)境里，有著這樣一群對教育執(zhí)著追求的人們相伴，感覺自己教育的激情在膨脹、教育的豪情要揮灑。在今后的工作中一定加強學習、刻苦鉆研，以精湛的教學立己、以高尚的師德育人，為學生的終身發(fā)展獻出自己畢生的精力和智慧。（顧曉惠）