——在新的起點上揚帆遠航

2014年高考揭榜，合肥七中繼續(xù)抒寫夢幻傳奇！全校本科總達線率再創(chuàng)歷史新高，文科達線率竟高達90.71%（不含藝體）。文科實驗班50人報考，文化課一本達線24人，一本達線率48%；二本以上達線46人，達線率92%；本科達線50人，達線率100%。理科實驗班52人報考，文化課一本達線43人，一本達線率82.69%；二本以上達線51人，達線率98.08%；本科達線52人，達線率100%。

    2014年，對于合肥七中人而言，注定是不平凡的，隨著新校交付使用的日期日益臨近，合肥七中人沒有一天不在為此而準備著、忙碌著，恰如楊開仁校長所言，2014年農歷新年一結束，他便沒有一個半天是輕松的。作為新建學校，新七中的校園環(huán)境、數字化教育教學實施設備、食宿條件等“硬件”都是一流的，與之相應的，新七中的管理、師資、教育教學、等“軟件”必當也必須是一流的。如今，隨著合肥七中新校區(qū)建成并即將投入使用，這所蜚聲廬州大地的名校，又傲然起航，揚帆破浪，續(xù)寫新的輝煌篇章！

追求精品管理 鑄成品牌學校

與楊校長訪談期間，“管理”幾乎是他的口頭禪。據社會上廣泛傳說，這也是他多年來治校成功的秘笈之一。合肥七中始終以教管為基礎，以德育為重點，以教學為中心，以教研為動力，自覺規(guī)范辦學行為，全面實施規(guī)范化、人文化的管理，引領每一屆學子秉承“立志成人，力求成才”的校訓，自律、自立、自信、自強，不斷鑄就了學校“管理嚴格，質量上乘”的品位品牌。對此，該校分管教學、教研的董平副校長做了一些具體介紹。

“天下大事必作于細”，教育教學管理最重要的、最具體的對象是人，課堂教育教學和班級的管理都要落實到具體的教師、學生身上，每一個過程、每一個環(huán)節(jié)的整體精細、精致與完美，才使管理的作用得以更好的發(fā)揮。為此，七中人始終堅持從小處入手，把每一件簡單的事、平凡的事做到極致，精益求精，精雕細刻，力爭每一個步驟都精心，每一個環(huán)節(jié)都精細，每一個舉措都精當，每一項工作都是精品，最大限度助力學生全面成長，完成對學生良好素質的養(yǎng)成和完美性格的塑造這一崇高使命。

為了提高教育教學管理水平，七中一直認真實施《合肥七中教學常規(guī)管理條例》，規(guī)范教師的備課，上課，作業(yè)布置、批改與講評，教學輔導，課外活動，教學考核、考試組織與總結分析等各個環(huán)節(jié)。

課表一經排定，任何教師必須無條件執(zhí)行；凡私自調課的教師，一經發(fā)現，取消其當年評優(yōu)、評先資格；學校教務處經常對課表執(zhí)行情況進行檢查，切實維護了課表的嚴肅性、權威性、制約性，有效保證了課堂教學的正常秩序。

每位教師課前三分鐘到達授課班級，師生共同做好上課準備，用教師的榜樣示范作用減少乃至杜絕學生遲到等現象，效果良好。

專門開設的午間自習課，讓中午不回家的學生在規(guī)定時間內集中在教室內自習，或自學，或午休，教室保持安靜，值班老師不間斷地巡視、監(jiān)督。學生便逐步學會合理安排個人作息時間，調整學習狀態(tài)，涵養(yǎng)學習習慣，也有利于形成良好的班風和學風。

被很多學校忽視的體育課的課堂教學，七中也緊盯它的教學常規(guī)和教學質量，體育分項教學課堂已經成為學校的美麗一景，排球、籃球、羽毛球、乒乓球、健美操課同時進行，熱火朝天且秩序井然。

為將嚴格的管理落在實處，七中管理層時刻傾聽教育教學一線的聲音，堅持以下六種制度，力求管理扁平化，確保每一項工作科學、務實、有效。

教育、教學、教研例會制度。每周一下午兩點半，分管副校長主持，教務處、教科研處、政教處、團委、年級組長共同參加，一方面全面交流總結上周各個年級、各個班級、各個教研組的教育教學、教研現狀，另一方面根據每周中層以上干部行政例會的部署，具體布置本周各項工作及推進策略。

中層以上干部巡視制度。每天一名校長、一到兩名中層干部全天候在學校巡視，及時發(fā)現相關問題，察知安全隱患，并向全校師生公示，督促相關職能部門、班主任及時做好補救，防患未然。

中層以上干部集體聽課制度。不事先預告，中層以上干部兩三人一組，隨機到任意一個班級聽課，深入教研組、備課組組織評課，增強對教學工作指導的針對性、時效性、實效性。

分年級的班主任月例會制度。同一年級的班主任互查、反饋各班級的作業(yè)布置、完成及批改情況，每位班主任逐一闡述班級的學情現狀、管理經驗、遇到的困難和需要學校協助解決的難題等，與會的校長、中層、班主任共同商討年級、班級優(yōu)化管理的智慧舉措。

全體教職工坐班制。只有每一位教職工都積極投身于管理之中，才能形成管理合力。自2004年5月起至今，七中教職工每天堅持坐班，上下班自覺到考勤處簽名；學校派專人在指定地點負責考勤，每天考勤四次；考勤結果每周小計，每月統計、公布，每學期總計，與學年度考核、評優(yōu)、評先、晉升、職稱評定等直接掛鉤。實行十年多的坐班制，既堅持了剛性原則，又創(chuàng)設了相對寬松、和諧的環(huán)境，有充足的的時空參與管理，及時處理偶發(fā)事件，精心備課，細心批改作業(yè)，積極與同事探討，耐心接待學生和家長，師師、師生之間充分交流，家校友好合作，外出兼課現象斷絕。

開辦階梯式、課程式家長學校制度。只有每一位家長也投身到科學的管理之中，才能構建教育的立交橋。七中每學期都精心開辦家長學校，通過課程式、序列化的專題講座，不斷引領家庭教育的藝術與水平。精心組織召開主題家長會，使辦學理念通過每一位班主任及時傳達給每一位家長，教務處、政教處都給每位班主任一份詳細的家長會內容提要；各位班主任根據班級情況精心制作課件。會上，校領導全面通報學校工作和要求之后，班主任既陳述學生的精彩表現，分析取得優(yōu)異成績的原因，也指出有待改進的地方；既精心解讀年級近期學習特點，指導家長們如何緊緊抓住黃金時間，耐心做好孩子的輔助教育，也耐心介紹后續(xù)工作的計劃和設想，解開困惑，樹立信心，共商策略，師生一志，家校同心，共同駛向成功的彼岸。

促進專業(yè)成長 鑄就名師群體

“青年教師的迅速成長直接關系到學校的品位提升和未來發(fā)展，學校應當竭盡全力為全體教師、尤其的青年教師的成長、成名、成家搭建平臺。”楊校長如是強調。

 “青藍工程”手把手培養(yǎng)青年教師。青年教師、班主任與優(yōu)秀教師、班主任“結對子”，利用課堂教學、主題班會、德育研討會、課題研究等交流平臺，青年教師經常主動地聽課、請教，指導教師給予精心點撥，很多青年教師幾乎每一節(jié)新課都先聽，聽完了再去上，且又不拘泥于指導教師而有所創(chuàng)新，青年教師在這個過程中進步迅速、巨大。七中還創(chuàng)造性地組建青年教師、班主任學習型小組，通過同伴互助實現教師集體快速成長。

“公開課”風暴洗禮全體教師。每學年，開展四次青年教師課堂教學公開課、德育研討匯報課活動，一次高三課堂教學展示周活動，與多校聯合開展一次高三復習研討課活動，邀請市教研室專家視導教師教學工作一次；每兩學年，舉行一次青年教師課堂教學大獎賽。這些活動的同步開展，學校每學年的公開課都在80節(jié)以上。青年教師通過指導教師的悉心指導和自身的勤奮努力，一大批成熟教師、很多青年教師都在省市級教師課堂教學比賽中嶄露頭角，成績斐然。

“集體備課”涵養(yǎng)智慧型教師。2006年3月至今，七中都堅持開展集體備課活動。“在新課程改革、素質教育的大背景下，對老師的專業(yè)成長提出了更高的要求。為了讓‘教’更好地服務于‘學’，我們在強調個人備課質量的同時，每周四下午三節(jié)課后，全校教師按年級、學科，分備課組進行集體備課，或討論制定單元教學計劃，或研討教學方法、分析學生學情，或學習教育教學理論，或舉行同課異構。全體教師參與，互相啟發(fā)，共享智慧，碰撞激情，取長補短，共同提高自己的教育教學水平，真正成為一個不斷“成長”的集體。為了保證集體備課不走樣，有實效，每次由一名校長和一名中層干部對各個集體備課小組進行巡視檢查，收繳、驗收主講人的發(fā)言稿和集體備課記錄等。”

“考綱研讀”指引經驗型教師。“成熟的教師很有經驗，但往往容易犯經驗主義的錯誤”，董平副校長很辨證地說，“為有效避免經驗主義，每年的新考綱一旦公布，就在第一時間組織多校老師集體研讀之，并且讓老師們梳理近六年來安徽省的高考試題，以綱為本，指引教師深入探討、優(yōu)化復習教學策略，整體提升教師備考水平與藝術”。

 “原創(chuàng)命題”錘煉科研型教師。堅持聯合原創(chuàng)命制“最后一卷”，開發(fā)“校本作業(yè)”、“校本課程”。全體教師共同潛心鉆研《高中課程標準》、《高考考試說明》、《五年高考真卷》之后，認真地對每一個知識點細致討論，對每一道題反復斟酌，對每一個課程選題精心編寫，氣氛之熱烈、工作熱情之高漲，無不令人感嘆。在經歷反復增刪、修改潤色之后，“最后一卷”與高考卷仿真，各學科“校本作業(yè)”已呈序列，“校本課程”初露崢嶸。

“評價機制”激勵反思型教師。每學期都舉行為期近一個月的期中教育教學檢查， 內容涵蓋期中考試、期中考試成績分析會、“學生最尊敬的老師”評選、分班級召開的班級學情分析會、學生作業(yè)布置及批改情況檢查、學生座談會、學生問卷調查、期中家長會、教師備課筆記和業(yè)務檔案檢查等；召開全體教師反饋會，對期中檢查結果一一通報，促使全體教師認真反思、完善自我。所有的月考、?？?、段考，都及時召開分析會，結合學校的夢想分別劃定模擬分數線，通過詳實的數據對教學情況作出全面、準確的評價；挑選優(yōu)秀的老師、班主任與大家分享自己的成功經驗，對后期教育教學工作作出詳實的布置和安排，明確給出指導性建議，切實發(fā)揮教學評價對于教育教學的促進作用。

“暑期充電”雕琢學者型名師。著名教育家蘇霍姆林斯基曾對校長們諄諄教誨，“引導每一位教師走上從事一些研究這條幸福的道路”，為全面提升教師群體的理論素養(yǎng)和教育教學能力，優(yōu)化教師隊伍繼續(xù)教育培訓的內容、形式，為教師的專業(yè)化成長搭建堅實的平臺，自2011年以來，每年暑期，七中都組織25名教師分別赴華東師范大學、東北師范大學、廣西師范大學、海南師范大學等高等學府進行為期十天的專業(yè)理論再進修，通過高校專家的引領，整體豐富教師的理論素養(yǎng)。隆重舉辦年度教育教學研討會和暑期校本培訓，對全體教師、班主任的論文、案例分析、調查報告等進行交流、點評、評比、表彰，引領教師、班主任群體強化總結、反思，升華教育境界和職業(yè)精神。

“一枝獨秀不是春，萬紫千紅春滿園”。七中堅持著力培養(yǎng)優(yōu)秀管理團隊，教育廣大教師增強責任感和使命感，愛崗敬業(yè)，無私奉獻，不斷提高自己的教育教學能力與藝術，促進優(yōu)秀教師脫穎而出，各學科教師優(yōu)化組合，群策群力，真正形成了“學生認可、家長信賴、學校放心”復合型名師群體。他們中有特級教師、國家級骨干教師、省市級教壇新星、學科帶頭人、拔尖人才、省市級優(yōu)秀教師、先進教育工作者、德育標兵……他們潛移默化地引領著教育教學潮流，群星輝映，共同支撐起合肥七中燦爛的教育天空。

“名校育名師，名師創(chuàng)名校”。新七中將有70多位成熟的優(yōu)秀老師、13位生活老師駐扎于此。經過暑期的系列專題培訓，所有老師必將以最佳的狀態(tài)迎接1200名新生，對每一位學生的學習、生活給予無微不至的教育和關懷。

發(fā)揮寄宿優(yōu)勢 續(xù)寫夢幻傳奇

“新七中從一所走讀制學校轉變?yōu)榧乃拗茖W校，為科學解答寄宿制管理的嶄新課題，為便捷學習各成熟的寄宿制學校建設與發(fā)展的寶貴經驗，為高效分享寄宿制學校建設與發(fā)展的思路和措施，為更好、更快提升合肥七中寄宿制學校的整體辦學水平，為廣泛借鑒寄宿制學校的管理智慧，七中人早就行動，多方取經”，楊校長自信地娓娓道來。

“早在新校區(qū)破土動工之時，我們就要求學校的管理團隊對新校建設和寄宿制管理提前思量、多方學習。2012年，主動申請列席合肥市寄宿制學校德育工作聯誼會第三屆年會，學經驗、聽體會、思做法”。

此后，七中人學習的步伐從未停止。

2013年9月10日，七中寄宿制學校取經團一行15人來到合肥一六八中學東校區(qū)，認真聽取了該校阮厚廣校長條分縷析地縱論全寄宿制學校的優(yōu)勢與特點、實施策略、管理舉措、管理的重點與難點、后勤管理的社會化、管理的心得體會等方面。

2014年3月6日、20日，七中一行9人分別來到合肥八中、一中，就食堂的引進、管理模式，校園超市的引進、運營模式，校園書店的引進和管理，物業(yè)的引進、職責范圍、人員配置、人員費用及管理，保安的配置、生活老師的招聘和管理，學生宿舍樓的管理，校園醫(yī)務室的設置，應急車輛的配備和使用等一系列寄宿制學校管理問題進行討教，八中王建明校長、一中陳棟校長分別作了細致介紹。

2014年6月10—12日，根據學校統一安排，分別選派兩人一組前往合肥一中、八中、一六八中學駐點學習三天兩夜。期間，他們多次拜訪學校的生活部和學生處主任，全面討教有關寄宿管理的相關事宜，并在生活部主管老師的配合下，全天候體驗宿舍管理的一日常規(guī)和管理難點。

“泰山不讓土壤，故能成其大；河海不擇細流，故能就其深。”“多方取經，讓七中管理團隊對寄宿制管理有了充分的感性認識和理性思考。凝聚各寄宿制名校的成功管理智慧，加之結合新校區(qū)校情，新七中已經摸索出一套適合自己的寄宿制管理方法，并將其形成制度。我們相信，合肥七中必將高起點、零失誤開啟新校寄宿制管理新篇”，楊校長的承諾擲地有聲。

萬女士等眾多初三學生家長曾紛紛對筆者訴苦：“又到了一年一度高中升學的抉擇時刻，很多學生、家長心理很矛盾。寄宿，或不寄宿？這是一個問題。不寄宿，很多名校就不能去就讀，多可惜??？去寄宿，吃住不如家里方便自在，很痛苦吧？生活都要自理，多麻煩??？生活不能適應，學習不能自覺，怎么辦呢？”

對此，楊校長有理有據地予以解答：“綜合很多教育專家、寄宿制學校、寄宿生及家長等多方意見，遵循一個人成人、成才的規(guī)律，對于寄宿的種種擔心，就不是個事!”

自覺、不自覺者都能科學有序地作息。寄宿制學校實行封閉式管理，減少了學生可能出入社會不良場所的機會，自然屏蔽了不應有的負面影響和不良侵害，有利于學生學習情緒的高度穩(wěn)定。學校統一、科學安排作息時間，要求明確而具體，學習時間緊湊而合理，休息時間充裕而得當，作息督查專業(yè)而直接。自覺者仍然會更加自覺，不自覺者就會有很多專業(yè)老師和生活老師第一時間發(fā)現問題并加以指正；如果在學習上遇到困難，還可以及時向老師們請教，獲得有針對性輔導，從而有利于所有學生適時作息、夯實基礎知識、提高學業(yè)成績。

 自理能力強、自理能力弱者都能提高生活技能。生活技能也是一門重要課程。寄宿制學校會按照學生身心健康成長規(guī)律安排生活起居，每一位學生需要在統一指導下自己洗漱、整理衣物、打掃衛(wèi)生等。遠離了父母的溺愛和包辦，自然就弱化了對家長的過分依賴，從而有利于鍛煉學生自主管理生活的能力，生活自理能力逐步提高，慢慢就成為一個生活自理的高手。

獨立性強、獨立性弱者都能更加自力更生。學生到寄宿制中學就讀，適時離開了父母的佑護，就需要獨立處理各種不可回避的成長難題，就需要不斷加強社會人必須具備的自我約束力，在各種具體而微的學習、生活、為人處世的問題情境中不斷收獲成功和失敗的豐富情感體驗，逐步養(yǎng)成獨立自主的自信和從容，逐步優(yōu)化克服各種困難的技巧和方法，逐步增強承受各種挫折壓力的能力和毅力，逐步擴大積極應對各種困難挑戰(zhàn)的胸襟和氣魄，心智越來越成熟練達。

生活習慣好、習慣差者都能涵養(yǎng)良好習慣。寄宿制學校按照學生身體發(fā)育規(guī)律統一安排生活起居，確保學生身體能正常發(fā)育；學校嚴格有序的作息時間，促使學生逐步養(yǎng)成良好的生活習慣；學校特別有規(guī)律的生活節(jié)奏和生活要求，極有利于克服學生身上普遍存在的任性、惰性、依賴性、散漫性、挑吃挑穿等不良習慣和人性弱點，逐步涵養(yǎng)受益終生的良好習慣。

綜合素質優(yōu)、綜合素質欠佳者都能全面發(fā)展。寄宿制師生群體本身就是豐富多彩的隱性課程，有著廣泛而生動的信息源，優(yōu)秀的教師群體全天候地教育、熏陶、影響學生，確保他們能健康快樂地學習、生活、成長；學校有充裕的時空開展形式多樣的科技、文藝、體育、社會實踐等活動，既有利于學生鍛煉、展示優(yōu)異的綜合素質，又有利于他們開闊視野，互補知識結構和能力結構，引領學生全面發(fā)展。

品行優(yōu)良、品行欠佳者都能更加健全人格。來自四面八方的同學群體共同學習、生活和交往，是一個更為廣闊、更適合個體發(fā)展的縮微社會空間，優(yōu)異的校園環(huán)境、豐富的文化活動、教師潤物無聲的智慧教化、學生潛移默化的平行教育等優(yōu)勢，使學生們耳濡目染卓越的個體世界和多姿多彩的群體世界，自然逐步學會學習、學會生活、學會寬容、學會合作、學會處世、學會生存，逐步形成健全的人格。

值得一提的是，很多寄宿生家長都有一個共同的感受，孩子寄宿也有利于家長的事業(yè)發(fā)展！當代社會生活節(jié)奏快、工作任務多，工作壓力大，孩子在寄宿學校學習，解除了家長的后顧之憂。孩子住在學校，從生活起居、飲食營養(yǎng)，到體育鍛煉、學習輔導，都有專業(yè)、專職教師管理，這就省去了為孩子準備一日三餐的勞作之累和每天學業(yè)督查之惑，家長就有了更多屬于自己支配的時間，工作得以更從容地開展，事業(yè)得以更好地發(fā)展。 

蓄勢待發(fā)啟新程，揚帆遠航正此時。天高云淡處，雛鷹展翅翔！我們有理由相信：新合肥七中一定能傳承豐厚教育底蘊，融合高新區(qū)濃郁現代氣息，深入推進新課程改革，全方位優(yōu)化寄宿制管理，充分發(fā)揮寄宿制學校諸多優(yōu)勢，繼續(xù)抒寫夢幻傳奇，很快成為人民滿意的寄宿制名校。（蘇衛(wèi)兵）

6月28日，合肥市考試院在合肥七中新校陶蹊會堂舉行2014年市區(qū)中考成績發(fā)布及志愿填報指導會

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6月28日，合肥市區(qū)各初中學校校長在合肥七中桃蹊會堂參加中考成績發(fā)布及志愿填報指導會

2014屆七中高三畢業(yè)生在新校區(qū)“種下心愿，同筑青春夢想”，相約20年后再聚新校，共同開啟《致二十年后自己的一封信》