——高一年級(jí)兩期家長(zhǎng)學(xué)校及群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)側(cè)記

        不同的孩子需要不同的方法對(duì)他們進(jìn)行成長(zhǎng)動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)，家長(zhǎng)在實(shí)施家庭教育的時(shí)候一定要堅(jiān)持共性和個(gè)性的統(tǒng)一，切不可將別人教育孩子的經(jīng)驗(yàn)盲目地用在自己孩子的身上，這樣的做法不僅會(huì)影響親子關(guān)系而且會(huì)扼殺孩子個(gè)性的成長(zhǎng)從而使家庭教育的效果大打折扣。
       性格只有差別沒(méi)有優(yōu)劣，很多家庭教育成功的經(jīng)驗(yàn)都在昭示無(wú)論什么樣性格類(lèi)型孩子，只要在成長(zhǎng)中得到正確、有效的引導(dǎo)，孩子都會(huì)擁有幸福、成功的人生。

       2014年3月1日和3月22日上午，合肥七中家長(zhǎng)學(xué)校面向高一年級(jí)全體家長(zhǎng)開(kāi)辦了兩期家長(zhǎng)學(xué)校。兩期家長(zhǎng)學(xué)校由保衛(wèi)科許可副科長(zhǎng)主持。
       夏立松副校長(zhǎng)要求家長(zhǎng)要學(xué)習(xí)一些家庭教育的基本原理，要掌握一些教育技巧并關(guān)注孩子的全面發(fā)展。
       分管高一年級(jí)的教務(wù)處張永劍主任就高一年級(jí)開(kāi)展的相關(guān)工作、時(shí)間安排及文理分班的情況對(duì)家長(zhǎng)們進(jìn)行了介紹，他詳細(xì)的介紹和科學(xué)的指導(dǎo)讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的安排了然于胸、對(duì)孩子的未來(lái)信心滿(mǎn)滿(mǎn)。

       政教處的顧曉惠主任以 “特別的愛(ài)給特別的你！”為主題向家長(zhǎng)們做了主題報(bào)告。她介紹了學(xué)生高中階段共性的成長(zhǎng)特征：強(qiáng)烈關(guān)注自己的外貌和體征；深切重視自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)業(yè)成績(jī)；十分關(guān)心自己的人格特征和情緒特征等，針對(duì)這些特征她給家長(zhǎng)建議了一些共同的、可操作的方法。在共性的特征下孩子各有各的不同，總體說(shuō)來(lái)大致可分為力量型、表現(xiàn)性、審慎性、細(xì)膩型四種性格類(lèi)型，每個(gè)孩子都以一種性格為底色，同時(shí)兼?zhèn)淦渌愿竦哪承┨卣?。家長(zhǎng)只有針對(duì)不同孩子的性格特點(diǎn)施以個(gè)性化的家庭教育才能真正地激發(fā)孩子發(fā)展的潛能、促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。
       她講述了幾個(gè)典型案例，讓家長(zhǎng)體會(huì)學(xué)生成長(zhǎng)中的痛苦往往來(lái)自家長(zhǎng)對(duì)他們的不理解和盲目的要求，不正確的家庭教育會(huì)扭曲孩子的性格，嚴(yán)重者可能會(huì)造成長(zhǎng)大后的心理障礙。她詳細(xì)分析了每類(lèi)孩子性格的核心特質(zhì)、優(yōu)勢(shì)、弱勢(shì)、成長(zhǎng)需求以及與他們相處的方式。啟發(fā)家長(zhǎng)如何牢牢把握孩子的性格特質(zhì)，對(duì)孩子性格的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行合理培養(yǎng)，包容孩子性格的弱勢(shì)并對(duì)其進(jìn)行有效引導(dǎo)。
       顧曉惠還請(qǐng)家長(zhǎng)在家庭教育中把握好幾個(gè)原則：一、彎下腰來(lái)體察孩子的內(nèi)心世界與孩子一起成長(zhǎng)，不拿自己現(xiàn)階段的認(rèn)知水平去衡量孩子。二、要有意識(shí)地提高家庭的教育功能，把與孩子接觸的每一個(gè)細(xì)節(jié)都當(dāng)做家庭教育的組成部分。三、良好的家庭教育行為要具有持續(xù)性，這樣才能培養(yǎng)個(gè)性穩(wěn)定、具有方向性的孩子。四、自己是孩子的終身老師，要讓自己的性格特點(diǎn)與孩子的性格特點(diǎn)實(shí)現(xiàn)完美的結(jié)合，為孩子的終身幸福埋單。五、孩子是自己生命的延續(xù)，要充滿(mǎn)愛(ài)心地、溫暖地注視著孩子的成長(zhǎng)，從而讓孩子在成長(zhǎng)中充滿(mǎn)力量。

       兩場(chǎng)講座都持續(xù)了三個(gè)多小時(shí)，不少家長(zhǎng)興奮地說(shuō)聽(tīng)完講座后解開(kāi)了心中長(zhǎng)期以來(lái)的結(jié)，也似乎能從更高的角度去看家庭教育中所呈現(xiàn)的矛盾，更有很多家長(zhǎng)表示自己在聽(tīng)的過(guò)程中不禁流下了眼淚，因?yàn)樽约翰涣私夂⒆邮蛊湓诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中受了太多的委屈，以前只聽(tīng)說(shuō)夫妻“性格不和”，現(xiàn)在知道父母與孩子之間也可能“性格不和”，當(dāng)家長(zhǎng)與孩子性格不合時(shí)，會(huì)打亂孩子成長(zhǎng)的屬于自己的特殊的節(jié)奏，讓孩子失去許多成長(zhǎng)的最佳時(shí)機(jī)，這是很多家庭教育的問(wèn)題所在。

       家長(zhǎng)學(xué)校最后一個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)校開(kāi)展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)的重要組成部分，此前學(xué)校辦公室制作了《合肥七中家長(zhǎng)民主評(píng)議表》，請(qǐng)家長(zhǎng)從對(duì)學(xué)校的總體評(píng)價(jià)、學(xué)校管理存在的突出問(wèn)題、教師教育教學(xué)方面存在的突出問(wèn)題、學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)方面存在的突出問(wèn)題、學(xué)校收費(fèi)方面存在的突出問(wèn)題、對(duì)學(xué)校其他方面的意見(jiàn)和建議六個(gè)方面請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)和抒發(fā)感受。
       家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校各方面的滿(mǎn)意度高達(dá)99%，認(rèn)為學(xué)校管理符合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，科學(xué)規(guī)范；教師師德高尚教學(xué)精細(xì)；作業(yè)布置能做到各科協(xié)調(diào)統(tǒng)一，最大化提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。當(dāng)然不少家長(zhǎng)提出了希望學(xué)校能進(jìn)行課堂開(kāi)放周等活動(dòng)，讓家長(zhǎng)參與學(xué)生的課堂等良好的建議。

       合肥七中積極探索家長(zhǎng)學(xué)校的課程內(nèi)涵，了解家長(zhǎng)的教育訴求，旨在點(diǎn)滴的積累讓學(xué)生在校的三年里全方位的幫助能延伸到他們的一生。
做教育就該如此，用生命去擁抱生命，用心、用智、用愛(ài)……（顧曉惠）