5月16日，在2025第二十二屆上海教育博覽會現場，安徽展區(qū)的合肥市第七中學展位前人頭攢動，觀眾正在好奇地觀看展位大屏幕上展示的學校智慧校園建設成果，其中，學校展示的學生心理畫像尤其引人注目。不吃早飯、獨來獨往、情緒起伏較大……預警人數……重點關注學生……學校心理教師桑老師給記者展示了學校的陽光少年成長中心利用AI大模型制作出的學生心理健康情況的“畫像”，從這個功能強大、可視化程度高的“全校學生看板”屏幕上，可以清晰地看見某天學校學生的預警人數、預警原因和預警類型等信息，一目了然。

桑老師告訴記者，這個畫像每天都會自動生成，實時更新。當學校心理教師發(fā)現某些學生成為預警對象，會悄悄聯系該學生班主任聯合觀察學生的具體情況，及時全面把握學生的動態(tài)。學校心理教師桑老師在展位前介紹學生心理健康“畫像”比如通過觀察學生在食堂的飯卡消費情況發(fā)現學生在校飲食減少或者沒去吃飯，加上學校課堂的監(jiān)控影像觀測到的情緒表現，再聯合學生的其他情況綜合判斷成因。如果學生只是一時心情不佳很快恢復好狀態(tài)，該學生的“警報”就會解除。如果某位喜歡結伴去吃飯的學生只是因為“飯搭子”有臨時情況而獨自吃飯，該同學的“社交危機”也會解除。

很多學生從成為心理健康預警對象到解除警報，全程都沒發(fā)現自己被學校關注到。而當個別學生的身心狀況持續(xù)惡化，學校會全面、持續(xù)跟蹤關注，適時介入。

那么，如此簡潔高效的畫像如何生成？據桑老師介紹，學校的家校社一體化呵護平臺將定期監(jiān)測與常態(tài)化監(jiān)測相結合，融合多源數據，快速篩查重點關注對象。該系統通過每天采集學生飯卡上的餐飲消費習慣（獨自消費還是和同學同時消費）、學業(yè)情況（如考試成績）、情緒水平（如學校課堂監(jiān)控影像）、家庭情況和量表結果等多項適時動態(tài)數據，利用AI大模型算法高效生成。

同時，學校利用家校社一體化呵護平臺依托數字平臺，定期開展心理普測，建立特殊關愛學生電子檔案，對“預警”學生進行個別訪談，做好心理危機預防和干預工作。學生可以隨時隨地可預約心理咨詢，學校及時回應學生心理健康發(fā)展需要，保障學生隱私。

如此先進的AI技術賦能學校心理健康教育，效果如何？

“該系統預警功能強大，能夠防患于未然?！睋W校校長梁昌波介紹，學校有4700多名學生在學校健康快樂成長，多年來從未發(fā)生過一起校園惡性事件。2024年，學校被評為安徽省學校心理健康工作先進單位、合肥市第一批中小學（幼兒園）重點家長學校。學校始終密切關注學生心理健康發(fā)展，探索形成“四位一體”的心理健康教育體系，不斷完善學校、家庭、社會協同聯動的學生心理健康工作格局。

據悉，學校有5位國家二級心理咨詢師、15位國家三級心理咨詢師共同承擔學校心理咨詢工作，“一對一”呵護學生心理健康。 梁校長告訴記者，學校坐落于“中國聲谷、量子中心”——合肥國家高新技術產業(yè)開發(fā)區(qū)，校園環(huán)境優(yōu)美，是合肥市教育高質量發(fā)展的窗口學校。學?！敖畼桥_先得月”，從2023年起利用合肥綜合性國家科學中心數據空間研究院提供的AI技術賦能學校心理健康教育。

2014年起，學校開啟了智慧校園探索歷程，歷經十多年的數字化轉型，學校實現了數字技術與教育場景、學科教學、師生發(fā)展和學校管理融合創(chuàng)新。其中，在轉變教學方式上，實現“互動”的課堂模式，利用生成AI構建問答系統，實時診斷學生薄弱知識點，生成個性化學習建議。 

在科創(chuàng)空間打造上，融合創(chuàng)客教育理念，涵蓋人工智能、機器人編程、3D打印、無人機等多元科技領域，打造科技實踐空間，激發(fā)學生創(chuàng)新潛能。在數字地球地理實驗室建設上，通過三維可視化和遙感數據支持，實現數字化、探究式、啟發(fā)式地理教學。在數字化課堂建設上：以數據平臺為依托，以交互式大屏為教學媒介，以智能終端實現資源精準推送，以生成式人工智能賦能教學。

（來源：第一教育）