家庭教育平臺
合肥七中家長學校喜獲“安徽省教育系統(tǒng)關(guān)心下
時間：2014-04-03 10:29 作者：admin 來源：未知 閱讀次數(shù)： 次
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從3月10日召開的“慶祝安徽省關(guān)工委成立20周年暨教育系統(tǒng)關(guān)心下一代工作會議”上傳來喜訊，合肥七中家長學校喜獲“安徽省教育系統(tǒng)關(guān)心下一代工作先進單位”，在全市中小學中獲這項殊榮的僅有合肥七中一家。
家庭作為學生成長最基本的單位，家庭教育作為學生成長最基本的教育，如何應對信息化時代的社會大環(huán)境和針對不同性格類型孩子成長需求改善家庭小環(huán)境，是目前學生成長訴求中急需介入的元素。關(guān)注學生終身發(fā)展的合肥七中義無反顧地擔負起這個責任，通過家長學校這個載體使學校的先進的教育理念向家庭教育進行有效輻射，家校形成合力共促學生的可持續(xù)發(fā)展。
一、健全嚴密的組織機構(gòu)、科學先進的教育理念是家長學校穩(wěn)步推進的前提
合肥七中自2003年起就建立了嚴密的家長學校組織機構(gòu)。明確了家長學校組織機構(gòu)的職責、工作原則和方法。家長學校的組織機構(gòu)是學校同學生家長聯(lián)系，協(xié)調(diào)關(guān)系的一種學校組織。它是溝通廣大家長同學校關(guān)系的橋梁和紐帶。建立家長學校組織機構(gòu)，對于發(fā)揮廣大學生家長參與協(xié)助學校教育工作，調(diào)動家長教育子女的積極性，肩負起教育子女的責任和義務，促進學校和家庭的聯(lián)系，共同搞好學生教育，具有重要的作用。
家長的成長不會自然天成，是需要學習的，在楊開仁校長“學生的終身幸福是教育的終極目標，學生終生發(fā)展的能力是教育行為實施的方向”觀念的引領(lǐng)下，合肥七中的家長學校真正辦成了一所陪伴家長成長的學校，每期家長學校都以先進的理念指導家長以著眼于孩子的長期發(fā)展去實施正確的家庭教育。合肥七中家長學校認為家庭教育行為的實施要以養(yǎng)成好習慣、樹立目標、培養(yǎng)自信為原則，以追求幸福為根本目的；家庭教育的過程是個充滿人性化、具有個性化的過程，不可帶有功利性并且不可復制；家庭教育成功是有標準的，如果家長能做到在孩子努力的過程中是激勵的，對孩子努力的結(jié)果是正視的，在孩子努力的方法上是科學引導的，那就是成功的家長，而在這樣家庭教育影響下孩子也一定是可持續(xù)發(fā)展的。
合肥七中家長學校認為所有的教育最終都要通過孩子的自我教育來實現(xiàn)，從這個意義上說，如果沒有正確方式方法的話，任何教育理念都是虛浮的、暫時的。家庭教育是任何其他形式的教育無法替代的，父母不僅是一種身份更是家庭教育的教育者，家長要從純粹的家長身份向家庭的教育者轉(zhuǎn)化，要為了孩子美好的一生而做出不懈的努力。
二、規(guī)范科學的課程體系 、良好的教育效果是家長學校提升品質(zhì)的關(guān)鍵
高中的學生正處人生的春天，只有在生長的時候擁有恰當?shù)年柟夂宛B(yǎng)分，學生的人生才會具有可持續(xù)發(fā)展的源泉。家庭教育是學生最近距離的營養(yǎng)，如果家長的教育理念不合理、行為不妥當反而會成為阻礙學生成長的因素。
合肥七中家長學校在教學實踐和多次調(diào)查研究的基礎(chǔ)上形成了系列具有針對性的精品課程：
這些系列課程經(jīng)過實踐的檢驗具有以下一些特點：
1，關(guān)注時代背景，課程內(nèi)容與時俱進。
家庭是一種較為封閉的獨立的社會組織形式，進入現(xiàn)代社會以后，整個社會處于一種高度信息化狀態(tài)。由于青少年天生更開化、更開放、更敏銳，往往比成年人提前一步掌握現(xiàn)代化手段、獲得最新信息，這樣的現(xiàn)狀既有利于青少年的發(fā)展又存在一定的教育隱患。
合肥七中的家長學校引導家長認識到盲目地“堵”是違背事物發(fā)展規(guī)律的，只有順應時代的潮流因勢利導才能真正發(fā)揮家庭教育的作用。家長需建立開放型家庭，主動使家庭教育與社會教育貫通，鼓勵支持孩子接觸社會，以社會為課堂、以社會生活為教材，去接受鍛煉增長才干，讓孩子經(jīng)歷正常的社會化的過程。家長還需掌握現(xiàn)代化的獲取和處理信息的手段，及時獲得社會信息，從而在與孩子的溝通中保持家長的話語權(quán)和教育的主動權(quán)。
2，準確把握孩子階段性的成長訴求，課程具有精準的針對性。
首先，家長學校的課程針對三個年級學生年齡學習特點形成了三個階段的循序漸進的課程體系。想學生之所想、急家長之所急，比如高一學生處于青春期后期，又面臨初、高中的過渡，自我膨脹和自我否定心理的沖突往往導致自己痛苦、家長茫然；高二學生分科后如何正確分配時間及高二階段對異性的強烈渴望可能會內(nèi)心活動劇烈、家長焦慮；高三學生在升學的壓力下和對未來的不確定，可能會遲疑不前、焦躁不安，家長手足無措。合肥七中的家長學校分階段地、有針對性地為家長解疑釋惑，啟發(fā)家長尊重孩子成長的過程，與孩子一起去面對和解決成長中遇到的問題，使孩子不僅擁有優(yōu)異的學習成績而且擁有健全的人格。更為重要的是家長要在與孩子相處的過程中強化為國家和民族的富強而努力學習的責任感，培養(yǎng)其為實現(xiàn)心中報效祖國的目標而持久發(fā)力的能力，這才是學生持續(xù)努力的長效內(nèi)驅(qū)力。循序漸進、階段性強的課程體系，使家長強烈認識到孩子不僅要度過一段人生，也要享受一段人生，更要成長一段人生，以便更好地走向下一段人生并為整個人生奠基。家庭承接了生命，家庭教育便承接了孩子的整個人生。家庭教育的實施要著眼于對孩子將來人生的影響，要具有整體性、可持續(xù)性，要為孩子的一生服務。
其次，針對學生的性格特點不同形成了引導家長實施個性化家庭教育的專項課程。合肥七中的家長學校在長期的研究中發(fā)現(xiàn)共性的特征下孩子的性格各有各的不同，總體說來大致可分為力量型、表現(xiàn)性、審慎性、細膩型四種性格類型，每個孩子都以一種性格為底色，同時兼?zhèn)淦渌愿竦哪承┨卣鳌＜议L只有針對不同孩子的性格特點施以個性化的家庭教育才能真正地激發(fā)孩子發(fā)展的潛能、促進孩子的健康成長。家長學校的專項課程詳細分析每類孩子性格的核心特質(zhì)、優(yōu)勢、弱勢、成長需求以及與他們相處的方式。首先要牢牢把握孩子的性格特質(zhì)，對孩子性格的優(yōu)勢進行合理培養(yǎng)，包容孩子性格的弱勢并對其進行有效引導。其次，不同的孩子需要不同的方法對他們進行學習動機的驅(qū)動，家長在實施家庭教育的時候一定要堅持共性和個性的統(tǒng)一，切不可將別人教育孩子的經(jīng)驗盲目地用在自己孩子的身上，這樣的做法不僅會影響親子關(guān)系而且會扼殺孩子個性的成長從而使家庭教育的效果大打折扣。最后，家長一定統(tǒng)一認識：性格只有差別沒有優(yōu)劣，很多家庭教育成功的經(jīng)驗都在昭示無論什么樣性格類型孩子，只要在成長中得到正確、有效的引導，孩子都會擁有幸福、成功的人生。專項的家長學校課程解開了家長心中長期以來的結(jié)，能從更高的角度去看家庭教育中所呈現(xiàn)的矛盾，認識到盲目的家庭教育人為地制造了家庭教育的很多問題，了解了不僅老師要“因材施教”，家長還要“因子施養(yǎng)”。只有在孩子人生的春天給予他們恰如其分的營養(yǎng)，才能使他們在風調(diào)雨順的生長空間里茁壯成長。
最后，針對學生的性別不同，形成具有性別特點和社會角色期待的專題課程?，F(xiàn)在的家庭大多數(shù)只擁有一種性別的孩子，在這種狀態(tài)下，家長們往往在培養(yǎng)的過程中也淡化了性別意識，不僅使社會上出現(xiàn)了諸多“中性人”，而且也會影響孩子性別角色的成長。合肥七中的家長學校定期為兩類不同的家庭開設專門的課程，讓家長明確優(yōu)秀的道德品質(zhì)和意志品質(zhì)是兩類家庭教育的共性。但在教育過程與方式上卻“男女有別”，幫助孩子尋找到準確的角色定位熱愛自己、熱愛生活。專題講座是合肥七中家長學校大膽的嘗試，家長們感受到七中學校教育對家庭細微處的關(guān)心。尤其是有的家庭同時有兒子和女兒的，更是把握好了教育的角度。這樣的專題講座不僅使家庭教育落到實處，從而培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子，而且還會為孩子營造美好的未來。
3，定期的家長教育狀況調(diào)查是七中家長學校課程外的課程，成為給力家長學校內(nèi)容的重要因素。
家庭教育與學校教育有著密切的聯(lián)系，二者之間不能割裂開來，缺少哪一個環(huán)節(jié)，都會對孩子產(chǎn)生不良的影響。家庭教育狀況的調(diào)查目的在于通過調(diào)查和研究有關(guān)家庭教育的一些問題，以便更有效地開辦家長學校，更有針對性地指導家庭教育，使學生健康成長、科學發(fā)展。調(diào)查的對象每次因考察的內(nèi)容不同而不同，有時是幾個班、有時是一屆、有時是女生或男生的家長、有時甚至是七中的全體家長。調(diào)查的方法：有采取問卷調(diào)查、有座談會、有家訪等。
多次調(diào)查結(jié)果顯示家長迫切需要更新教育觀念。正確的教育觀，是每個家長要具有全面而長遠的素質(zhì)教育意識，要特別注意孩子的品德和能力的培養(yǎng)。因此，家長必須通過學習，參加培訓，了解孩子心理成長的特點和教育規(guī)律，與孩子建立平等、和諧、民主的家庭關(guān)系，努力與孩子一起成長，才能真正發(fā)揮家庭教育的作用。
多次調(diào)查結(jié)果還顯示不少家長雖然有學習的意識但自身的學習是分散的，缺少系統(tǒng)性。很多家長已意識到自身不斷學習是十分必要的但不知如何進行。合肥七中的家長學校不僅為家長開辦規(guī)范的課程而且還通過推薦書目、座談心得、同伴互助等方式拓寬家長學習的途徑。家長普遍感到學習的過程是再社會化的過程，是自我充實、完善的過程，是溝通、影響、感染孩子的過程。
多次調(diào)查結(jié)果使家長學校課程內(nèi)容的安排更具針對性。 每次調(diào)查問卷的設置、座談的設問等都具有一定的針對性，以便了解家長困惑的集結(jié)點。在校長室的指導下，每次調(diào)查過后政教處都要形成完整的調(diào)查報告，這些報告形成的結(jié)論能準確反映目前家庭教育中存在的問題，而這些恰恰給家長學校課程內(nèi)容的設置提供了最寶貴的依據(jù)，使七中的家長學校成為提高家庭教育水平的更便捷、更有效的形式。
4、優(yōu)秀家長學員座談會和親子座談會是七中家長學校規(guī)范課程的有益補充。
楊開仁校長多次強調(diào)，學生的終身發(fā)展是社會發(fā)展的需要。教育是一項艱難的工作，需要教育者和被教育者共同探討和實踐；教育又是一門藝術(shù)，需要家長、學校、學生共同來詮釋和演繹。一定要利用好多種形式的座談會，讓三方都有所觸動、有所收獲，服務于學生未來的發(fā)展、服務于國家未來的發(fā)展。
親子座談會上學生的呼吁多次讓家長動情。他們呼喚家長們給孩子成長的空間，自主思考和解決一些問題。這樣的親子座談會給家長和孩子的交流提供了空間，孩子的心聲對家長就是一種心靈的啟迪，是家長學校別樣的課程。
除此以外，學校的“行為習慣養(yǎng)成月”會通過多種途徑以家庭孩子行為習慣的養(yǎng)成促學校學生行為習慣的養(yǎng) 成；“愛國愛校月”會讓家長指導學生閱讀愛國主義圖書、共同演講、參觀等方式讓家庭成為愛國思想教育的小基地；“心理健康教育月”會讓家長與學生一起參加心理拓展訓練、聽心理健康講座、接受心理咨詢等方式促進家長和學生心靈共同成長；“校園科技文化藝術(shù)節(jié)”中會邀請家長同臺演出；合肥七中的國際交流使易子教育成為可能，讓七中的家庭具有國際視野等，這些結(jié)合學校常規(guī)活動的親子活動都使家長與孩子有了更多的交流方式和共鳴的弦音。
合肥七中家長學校每學期評選優(yōu)秀學員并頒發(fā)證書。優(yōu)秀學員座談會由最初的僅有優(yōu)秀的學員座談演繹成了現(xiàn)在的需要幫助的學員與優(yōu)秀的學員共同座談，形成了優(yōu)秀家庭引領(lǐng)和家庭間互助的嶄新模式。這樣的座談會，首先由優(yōu)秀家長學校學員介紹成功的教子經(jīng)驗，需要幫助的家長旁聽。然后，需要幫助的家庭提出自己的困惑，優(yōu)秀學員給出非評判、獨到的一些建議。最后，由家長自愿結(jié)成互助組，實現(xiàn)家庭教育資源共享。
拓展過后的優(yōu)秀家長學校學員座談會，充分挖掘了家長學校的內(nèi)涵，嘗試從家長的角度進行家庭教育的引領(lǐng)，多角度地詮釋了家庭教育，成為七中家長學校的有益補充。
三、人性化的時間安排、地毯式的授課方式家長學校先進理念輻射的保障
周日上午的課時安排時間方便了家長前來聽課。合肥七中的家長學校每期都安排在周日上午或周日全天，而且同一內(nèi)容的講座一般為兩期，人性化的時間安排為家長能夠準時聽課提供了前提條件。
地毯式的授課方式確保了授課效果。合肥七中的家長學校一般每年級以六個班為一組，實行簽到制，要求每個班家長全員到場，如因故不能前來的，就納入下一期培訓范圍。地毯式的授課方式使得合肥七中在校學生的家庭無一遺漏，合肥七中家教新理念毫無意外地惠及了在校學生所有的家庭。
每期家長學校有近乎三分之一的家庭是夫妻一道前來的，有的還帶來了親朋好友。合肥七中的家長學校經(jīng)常出現(xiàn)爆滿的現(xiàn)象，原本足夠的空間因夫妻一道或帶親朋好友前來，不得不從教室調(diào)桌椅支援。因為七中的家長學校已成為家長的依賴，家長普遍認識到自己的教育觀念對孩子的巨大影響，并且熱切地希望改變自己現(xiàn)在的教育觀念，獲取更多的家庭教育知識。
四、課程式的家長會是家長學校獨具特色的分支和有效的延伸
合肥七中家長學校的校長楊開仁校長強調(diào)：家長愛孩子是勿容置疑的，關(guān)鍵是會不會愛，只有“愛”與“會愛”兩者同時具備，學生獲得終身幸福才真正成為可能。作為學校，應該把家長會發(fā)展成家庭教育的講堂，以七中“服務于學生終身發(fā)展”的理念引領(lǐng)家庭教育，讓七中先進的教育理念以家長會為載體對家庭教育進行有效輻射。
從學校層面，通過家長會給家長傳遞積極的、正確的家庭教育理念，促進學生的可持續(xù)發(fā)展。在家長會前，學校會對班主任和老師進行一系列的培訓，確定每期家長會課程的主題。在家長會上，學校領(lǐng)導會通過閉路電視給家長們上課，將學校教育教學的理念與家庭教育相結(jié)合，啟發(fā)家長以教育者的身份與學校教育相配合。
從班主任層面，在家長會上成為指導家庭教育的具體培訓者，以學生共性的成長規(guī)律指導個性化的家庭教育。班主任課程式的家長會讓家長意識到教育是互動的、雙向的，家長們只要自己充滿耐心、科學用心，完全可以以自己的人生智慧和樂觀精神讓自己的孩子學得快樂、充滿自信、贏得成功。
從任課老師層面，幫助家長在培養(yǎng)孩子學科素養(yǎng)的過程中發(fā)揮作用。按合肥七中的慣例，開家長會時任課老師要下到班級與家長交流。開家長會之前學校會有專題的全員培訓，要求任課教師利用家長會，從自己學科的角度力所能及地教會家長一些培養(yǎng)孩子學科素養(yǎng)的方法。家庭教育也應認真?zhèn)浜秃⒆訙贤ㄖn，精心做和孩子相處之事，建學習型家庭、做學識性家長、育可持續(xù)發(fā)展人才。
合肥七中不僅有家長學校定期對家長進行培訓，而且把家長會也變成了連續(xù)性的課堂，讓家長們感到有依靠、有方向，更有能力陪伴孩子成長。
合肥七中家長學校的品牌其實來自家長的口碑。合肥七中家長學校自2008年被評為省級家教名校后，2009年11月，又榮獲合肥市教育系統(tǒng)省級家教名校先進校的稱號。2011年3月2日，在合肥市教育局退教協(xié)、關(guān)工委和年度工作會議上，合肥七中介紹了家長學校穩(wěn)步推進的經(jīng)驗，讓與會者深受震撼。2011年5月15日，在合肥市第七屆省級家教名校校長聯(lián)誼會上，合肥七中展示的家教示范課受到與會者的一致好評。
作為家長學校教員的政教處顧曉惠主任在學校的傾力培養(yǎng)下，于2009年被評為安徽省家教名師，并在2010年8月省教育廳組織的家教名師大獎賽中獲得第一名的佳績，而且她還通過了國家心理咨詢認證考試，目前已是國家三級心理咨詢師。
作為一所省示范高中，合肥七中以其教育教學的底蘊和實力榮獲了諸多榮譽。僅2010年以來，合肥七中就先后被評為合肥市德育工作先進集體、合肥市青少年普法教育先進單位、合肥市教育系統(tǒng)綜治安全維穩(wěn)工作先進集體、2010年度合肥市衛(wèi)生先進單位、合肥市廉政文化進學校示范點、合肥市先進基層黨組織、安徽省“職工書屋”、安徽省優(yōu)秀綠色學校、合肥市五五普法先進單位，2011年獲安徽省第九屆文明單位”、“全國青少年普法教育先進集體”等多項榮譽。
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