實驗是培養(yǎng)學生觀察、動手、思維能力的重要手段，也是基礎教育必不可缺的一個環(huán)節(jié)。為激發(fā)學生的熱情和興趣，提高學生的實驗能力，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W習態(tài)度和科學的研究方法，合肥七中各年級部開展了不同的實驗教學。

高一級部：

水果做電池，化學來解釋

高一年級化學組經(jīng)集體備課討論，選定水果電池實驗作為課外探究實驗，培養(yǎng)學生的動手能力與化學素養(yǎng)。

水果之所以能發(fā)電，其原理首先是水果中含有大量水果酸，這是一種很好的電解質；其次，插入水果中的兩個金屬片通常情況下電化學活性是不一樣的，其中更活潑的金屬片能和水果酸性物質中的氫離子發(fā)生置換反應，可以產(chǎn)生電荷，造成電壓的改變，于是便形成一個原電池。

化學實驗可以讓學生更好地體驗和感知理科學科知識，逐步在理論探究、實驗操作和實踐應用中進一步增加理科學習的興趣。

制作結構模型，認同科學魅力

合肥七中高一生物備課組按《普通高中生物課程標準》要求依次制定了“性狀分離比的模擬實驗”“觀察蝗蟲精母細胞減數(shù)分裂裝片”“建立減數(shù)分裂中染色體的變化模型”“制作DNA雙螺旋結構模型”等實驗計劃，要求老師指導學生做好各類實驗。

《DNA的結構》這一節(jié)，生物組老師安排了“制作DNA雙螺旋結構模型”這一探究實踐活動。生物組老師一致認為，雖然教學用時緊張，但這樣的實踐探究活動的安排是非常必要且有意義的。制作DNA雙螺旋結構模型可以加深學生對DNA結構特點的認識和理解，提高學生課堂教學的參與度和廣度，增強學生的動手能力和小組合作能力。

高二級部：

制作結構模型，認同科學魅力

合肥七中高二級部物理備課組近期多次開展實驗教學活動，充分發(fā)揮物理學科的實驗功能，讓學生成為實驗的主體，在一次次實驗探究中觸摸真理。

 實驗主要圍繞驗證動量守恒定律展開，教師們首先詳細地向學生們介紹了兩個實驗的原理和將使用的實驗儀器及其使用方法，隨后學生們就開始自行組隊進行實驗。在實驗數(shù)據(jù)處理階段，教師與學生細細交流，通過復盤實驗過程以及分析數(shù)據(jù)結果，得到最終的結論。

學以致用，化出精彩

4月25日起，合肥七中高二年級的同學們在化學老師們的帶領下進行了分組化學實驗——醛基的檢驗，學生進入實驗室，親身領略了化學實驗的魅力。

為確保實驗的順利進行，化學實驗室的許老師在一周前就開始精心準備實驗所需儀器與試劑，檢驗實驗安全性，為實驗教學搭建了良好的平臺。實驗課上，老師們細心講解，耐心指導；學生兩人一組相互配合，熱情高漲，積極動手操作，認真觀察現(xiàn)象。

在今后的教學中，學校將一如既往地抓好實驗教學，更好地促進理論與實操的融合，進一步培養(yǎng)學生實事求是的學風、嚴肅認真的科學態(tài)度以及探討問題的科學方法。